Психическая напруженість і її вплив на деятельность

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Психология


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

Санкт-Петербурзький державний университет

Факультет психологии

Р Є Ф Є Р, А Т

Психічна напруженість і її впливом геть деятельность.

Автор:

Викладач: В.К. Сафонов

1998

Про психічних станах вообще

Поняття «психічна напряжённость»

Ситуации, вызывающие психічну напряжённость

Психічна напруженість і напряжение

Вплив напруженості на деятельность

Мотиви чоловіки й стану напруженості (операційна та емоційну напряжённость)

Выводы

Про психічних станах вообще

Серед психічних явищ психічним станам належить одна з головних місць. Проблема психічних станів має у человекознании важливого значення, оскільки психічні стану істотно визначають характер діяльності человека.

Різні автори дають різні визначення поняття «психічний стан». Відсутня усталену думку про визначення, структурі та функції, механізмі і детерминантах, класифікації і методи дослідження психічних станів. В. А. Ганзен і В. Н. Юрченко вважають, що причиною уповільненої наукового пізнання психічних станів людини закладена й у самої їх природі. Так, що у літературі визначення психічного стану (Н.Д. Левитов,

Ю.Е. Сосновикова та інших.) безпосередньо чи опосередковано підкреслюють складність, многокомпонентность, багаторівневість станів людину, як психічного явища. Саме це особливості психічних станів, повністю захоплюючих особи на одне якийсь проміжок часу, роблять їх важкодоступним об'єктом наукового изучения.

Мені найповнішим і простим представляється визначення Н.Д.

Левитова:

Психічне стан — це цілісна характеристика психічної діяльності у певний період, показує своєрідність перебігу психічних процесів залежно від розкритих предметів і явищ дійсності, попереднього гніву й психічних властивостей личности.

Левітів вважає, що психічний стан — це самостійне прояв людської психіки, завжди що супроводжується зовнішніми ознаками, мають минущий, динамічного характеру, які є психічними процесами чи властивостями особистості, що полягає переважно у емоціях, окрашивающее всю психічну діяльність чоловіки й що з пізнавальної діяльністю, з вольовий сферою і особистістю загалом. Отже, до структури психічного стану входять певна модальності переживання, конкретні зміни у протікання психічних процесів (психічної діяльність у цілому), відбиток особливостей особи і характеру, і навіть предметної роботи і соматичного состояния.

Як і явища психічної життя, психічні стану не спонтанні, але детерминированы передусім зовнішніми воздействиями.

Фактично, будь-яке стан є продукт включення суб'єкта в деяку діяльність, у якої воно формується і активна перетвориться, надаючи у своїй зворотне впливом геть успішність реалізації последней.

Поняття «психічна напряжённость»

Для позначення психічних станів людини у важких умовах дослідники користуються різними поняттями, серед найбільш популярно поняття «стрес». Його застосовують для позначення кола як психічних, а й фізіологічних станів, наприклад фізичної напруги, втоми тощо., і навіть різноманітних явищ, які стосуються інших областях знания.

Традиційне розуміння стресу запозичене психологами з фізіології. Як відомо, Ганс Сельє та її школа дали глибокий аналіз змін — у організмі дією негативних стимулов.

Популяризація поняття стресу в біології та медицині і пряме перенесення його фізіологічного значення психологію сприяли змішання психологічного і фізіологічного підходів для її изучению.

Проти такої змішання виступив, зокрема, відомий американський учений Р. Лазарус, який запропонував розрізняти фізіологічний і психологічний види стресу. На думку Лазаруса, вони різняться друг від друга про особливості впливає стимулу, механізму виникнення і характерові відповідної реакції. Фізіологічний стрес характеризується порушенням гомеостазу й викликається безпосередньою дією несприятливого стимулу на організм. Відновлення гомеостатической стійкості здійснюється висцеральными і нейрогуморальными механізмами, що зумовлюють стереотипний характер реакцій при фізіологічному стрессе.

Аналіз психологічного стресу, на думку Лазаруса, вимагає обліку таких моментів, як значимість ситуації для суб'єкта, інтелектуальні процеси, особистісні особливості. Ці психологічні чинники обумовлюють і характеру реакцій у відповідь. На відміну від фізіологічного стресу, у якому є высокостереотипными, при психологічному стресі вони індивідуальні і не може бути передбачувані. Так, на загрозу один суб'єкт реагує гнівом, а інший — страхом і т.п.

Іншим складним питанням, що викликають суперечливі думки розробки проблеми, є співвідношення емоцій і стресу. У цілому нині вважається, що вирішення головного складової, «фундаментальним компонентом» психологічного стресу є емоційне порушення. По суті, емоційні переживання, емоційна насиченість діяльності виділяються переважно досліджень, у ролі основний характеристики цього стану. Не дивно, деякі дослідники стали ототожнювати поняття стресу і емоцій. Характерною є тенденція розглядати стрес як особливе стан, рядоположенное коїться з іншими емоційними станами (афектами, почуттями, тривогою та інших.). Тим більше що, якщо виходити із те, що стрес суть особливе стан, треба визнати, що його структура поруч із емоційним, включає й інших психологічних компоненти (мотиваційні, інтелектуальні, перцептивные і другие).

Однією з наслідків неоднозначності трактування поняття «стрес», отягощённости його медико-біологічними і односторонніми психологічними уявленнями було те, деякі автори це поняття воліють інше — «психічна напруженість», тому що цей термін вільний від негативних асоціацій і свідчить про необхідність вивчення саме психологічного функціонування людини у складних условиях.

Отже, стан психічної напруженості виникає і під час людиною продуктивної діяльність у важких умовах і неабияк впливає сильний вплив її ефективність. Характер цього впливу окреслюється самої ситуацією, і особливостями особистості, її мотивацією і т.д.

Ситуації, викликають психічну напряжённость

У літературі є численні описи що породжують психічну напруженість впливів і ситуацій, котрі називають стрессорами. При характеристиці стрессогенных ситуацій вказуються такі ознаки, як «складні», «важкі», «особливі», «эмоциогенные»,

«критичні», «аварійні», «надзвичайні», «экстремальные»,

«сверхэкстремальные», «гиперстрессовые» тощо. Вже з собі цей перелік свідчить у тому, що немає єдиної термінології для описи аналізованих ситуацій. Насамперед, не витримується якесь одна підстава розподілу. Так було в тому випадку акцент ставиться на характеристиці об'єктивних особливостей стимуляції («складні умови»), й інші - на відношенні суб'єкта до цієї стимуляції («важкі умови»), у третій — на переважному компоненті виниклого стану («эмоциогенные умови») і т.д.

Понад те, зустрічається різне розуміння одним і тієї ж терминов.

Так, поняття «екстремальні умови» одні автори визначають как

«несприятливі для життєдіяльності», інші - як «граничні, крайні значення тих елементів ситуації, які у середніх своїх значеннях служать оптимальним робочим тлом чи, по крайнього заходу, не відчуваються як джерело дискомфорту» (Небылицын, 1966), треті - як умови, потребують мобілізації звичайних «буферних», інколи ж и

«аварійних» резервів організму (Ломов, 1970). Звісно, їх поняття екстремальності щось збігаються, перекривають одне одного, але кожен із новачків, тим щонайменше, акцентує лише один бік экстремальности.

Постає питання: як і природа стрессоров у якій мері можлива їх систематизация?

Екстремальність як особливість стрессоров. Хоча є кілька визначень екстремальності, але за вживанні цього поняття зазвичай ясно, що йдеться щодо нормальних, умовах діяльності, йдеться про істотно від них обстоятельствах.

Справді, до них належить над тими видами стимуляції, які характеризуються інтенсивним, нерідко сверхсильным воздействием

(наприклад, шум під час випробування реактивних двигунів на стенде).

До речі, екстремальність у разі створюється як максимизацией, а й мінімізацією інтенсивності (прикладом можуть бути дослідження, присвячені проблемі функціонування організму, що психіки людини у умовах сенсорної депривации).

Екстремальність обумовлюється як інтенсивністю, а й іншими параметрами стрессоров. До них належать: якісне своєрідність останніх, характеризує фізіологічно особливу середу, у якій може протікати людська діяльність (температурні, барические впливу, гіпоксія, гіподинамія тощо.), характер дії стимулу (нерегулярність його, монотонність тощо.), об'єктивна складність самого завдання (переробка величезних потоків інформацією обмежений час, відсутність інформації, яка потрібна на виконання тих чи інших дій, відривають впливу, високий темп праці та т.п.). Однією з важливих, але досі мало досліджених чинників екстремальності є время.

Вважається, цей чинник може істотно визначати екстремальність стимулу і, отже, ступінь напруженості і її ефект. Це тим, що доступний людині оптимальний темп психічної активності в різних осіб є неоднаковим і через індивідуальні межі цього темпу веде до виникнення психічної напряжённости.

Загальна особливість розглянутих вище чинників у тому, що вони перевищують діапазон оптимальних впливів і тим самим надають ситуації якість экстремальности.

Проте ефект стрессора не лише його специфічним дією, але обумовлений ще й психологічними особливостями людини. Так, безпосередня небезпеку обману життя, сильна біль, які зізнаються ефективними стрессорами, можуть бути такими у зв’язку з виконанням певній соціальної ролі чи, наприклад, у зв’язку з релігійними мотивами. Психологія має великою кількістю досліджень, які свідчать у тому, що мотиваційні, інтелектуальні та інші психологічні характеристики людини, його життєвий досвід, обсяг знань тощо. істотно корегують вплив об'єктивних властивостей раздражителя.

Це дає підстави вважати, що «основна роль виникненні загрози належить й не так об'єктивної небезпеки, і об'єктивним можливостям протистояти цій небезпеки, скільки тому, як людина сприймає ситуацію, оцінює свої можливості, тобто. суб'єктивного чиннику» (Kofta, 1973). Звідси зрозуміла даремність зусиль знайти специфічні чинники, що зумовлюють виникнення психологічного стресу. Зовнішня ситуація сприяє лише виявлення адекватності чи неадекватності функціональних, зокрема психічних, можливостей людини під час виконання тій чи іншій деятельности.

Екстремальність може мати різну міру выраженности.

Припустимо, такі ситуації, як здавання чергового іспиту, відвідання зубного лікаря (описувані у літературі як стресогенні), мають для суб'єкта меншою мірою екстремальності, ніж, скажімо, водіння автомобіля у години пік (коли йдеться про неопытном водії). Хоча усі ж усе породжують психічну напруженість, але для суб'єкта вони теж мають різну міру екстремальності: так, два ситуації оцінюються як важкі, цьому вони може бути як емоційно негативними, і емоційно позитивними, третя ситуація оцінюється як угрожающая.

З зіставлення сили мотивів чоловіки й параметрів ситуації, у якій протікає його, екстремальність можна видати за континуум, що включає по крайнього заходу три ступеня її виразності, і три роки типу наступних ситуацій: 1) важкі, 2) параэкстремальные, 3) екстремальні. Для всієї низки характерно поступове наростання екстремальності. Тяжка ситуація характеризується досить складною для даного суб'єкта завданням, підвищеної значимістю це завдання, друга, і третя ступеня характеризуються суворими умовами, ризиком, висока ціна можливої помилки, а екстремальна такою, що з вирішення цієї ситуації залежить подальшого існування суб'єкта («бути же не бути вообще»).

Виділення цих типів ситуацій носить, звісно, відносний характер. Справді, виміряти у спеціальних одиницях якісне своєрідність однієї ситуації у на відміну від інший неможливо через те, що це своєрідність, отже, і культурний рівень екстремальності залежить за інших рівних умов потреб, досвіду, емоційності суб'єкта, його актуальних можливостей. Разом про те це розрізнення дозволяє, по-перше, співвіднести зазначені ситуації з інтенсивністю які виникають за цьому станів напруженості, що є важливого значення розуміння можна побачити змін — у роботи і поведінці. По-друге, воно свідчить необхідність диференційованого підходи до поняттю «екстремальність», що у останнім часом став вживатися дуже расширительно: для позначення будь-яких умов, що породжують стрес. Тим більше що традиційно це поняття позначає лише надзвичайні впливу, які мають крайніми, граничними значениями.

У цілому нині, приймаючи до уваги особливу роль психологічних характеристик людини у виникненні і протікання психічної напруженості, природно думати, що екстремальність слід характеризувати як за зовнішніми, формальними ознаками, а й у психологічним, враховуючи своєрідність психологічного образу суб'єкта, його мотивації, установок і т.д.

Види стрессоров. Залежно від механізмів виникнення стресу розрізняють два види: фізіологічний і психологический.

Попри умовність, така диференціація дозволяє враховувати, яких характеристикам суб'єкта переважно адресуються стимули — біологічним чи психологічним. З цього погляду можна назвати фізіологічні і психологічні стрессоры.

Перші о своєму біологічному вплив індивіда перевершують деякі середні, оптимальні величини, що веде спричиняє порушення рівноваги внутрішнього середовища організму, що загрожує його гомеостазису.

Отже, фізіологічні стрессоры перевищують адаптаційні можливості індивіда і пов’язані з характеристикою його як организма.

До них належать різні зміни довкілля, позбавлення сну, фармакологічні впливу, шум, вібрація і т.д.

На відміну від фізіологічних психологічні стрессоры зачіпають психологічні структури. Їх аналіз вимагає обліку потребностно-мотивационных, вольових та інших особливостей особистості, її досвіду і т.д.

Для відтворення станів психічної напруженості в лабораторних умовах використовуються в крайнього заходу такі групи засобів і приёмов.

1) До першої групи ставляться чинники новизни, незвичайності і раптовості, вплив яких визначається не силою, не величиною, як у фізіологічних стрессоров, а ставленням поваги минулому досвіду суб'єкта. Прикладом можуть бути різкі звуки, пістолетні постріли, яскраві спалахи світла, імітація падіння (несподівана втрата опори), демонстрація відповідних фільмів, і т.д.

2) Друга ж група обумовлена характером діяльності, особливостями її перебігу. Це ті випадки, коли саме завдання пред’являє підвищені вимоги до людини. Тут використовуються такі прийоми, як пред’явлення складного завдання, дефіцит часу, збільшення темпу дій, поєднання двох діяльностей без зниження якості однієї з них, монотонність, невизначеність ситуації та т.д.

3) До третьої групи ставляться прийоми, пов’язані зі зміною мотивації випробуваного, її стосунки до завданню. Ось кілька нетаємних них: створення конфліктного вибору за наявності в випробуваного несумісних спонукань; присутність інших (появу яких під час досвіду є значимим для випробуваного); запровадження елементів змагання (з експериментатором або іншими піддослідним); акцентування «тестового» характеру експерименту: уявлення виконуваної завдання як настановленим виміру інтелектуальних, мнемических та інших здібностей випробуваного; повідомлення останньому більш-менш хибних даних про результати його роботи; стимулювання успіху чи неуспіху залежно від рівня її домагань; зміна винагороди за в досвіді та т.д. Вочевидь, що це прийоми представляють найбільшу складність під час експериментування, оскільки стосуються найважливіших питань — домагань, установок, цінностей особистості, своєрідності її минулого досвіду тощо., контроль що у експерименті який завжди то, можливо обеспечен.

Диференціація фізіологічних і психологічних стрессоров грунтується, що вони «запускають» різні механізми, що у реалізації станів напруженості. Проте насправді вплив стрессоров на індивіда має інтегральний, комбінований характер, залучаючи це й фізіологічні і психологічні процессы.

Психічна напруженість і напряжение

Як мовилося раніше, поруч із фізіологічними параметрами в оцінці напруженості широко використовуються показники деятельности.

Інтерес до них природний, позаяк у сучасних умовах проблема психічної напруженості вивчається насамперед у зв’язки Польщі з якістю роботи у важких условиях.

У цьому плані особливу увагу приділялася характеру зрушень на діяльності - її поліпшенню чи погіршення. Так з’явилося основу виділення два види станів: напруги, оказывающего позитивний, мобілізуючий ефект на діяльність, і напруженості, що характеризується зниженням стійкості психічних і рухових функцій до дезінтеграції діяльності. Так,

П.Б. Зильберман вважає, що позитивний стан напруженості «повинне розглядатися як перешкода і у жодному разі неспроможна змішуватися зі станом напруги, неминуче супутнім будь-який складної діяльності, тим паче такий, яка виконується лише на рівні, близький до межі даного індивідуума». Тобто термін «напруга» у тому значенні зовсім позбавлений свідчення про психологічні особливості цього гніву й використовується фактично традиційно — для позначення діяльного стану організму (в фізіології та медицині під «напругою» розуміють стан підвищеного функціонування організму, що особистості, напруга сил).

Інший термінології дотримується Т. А. Немчин, яким виходячи з суб'єктивних проявів піддослідних, дослідження з допомогою опитування, збору анамнестических даних, медичного обстеження спостереження виділили три різновиду стану нервно-психического напруги залежно від інтенсивності вираження: слабке, помірковане (відповідне «напрузі») й надмірний (відповідне «напряжённости»).

1. 1 ступінь напруги можна назвати напругою лише умовно, оскільки, по суті, у своїй ознак напруги або спостерігається зовсім, чи їх прояви настільки незначні, що випробовувані несхильні вважати своє стан нервово-психічним напругою. У разі в піддослідних хоч як мене відбувається «включення» в екстремальну ситуацію, вона розцінюється ними як складна, потребує мобілізації зусиль її подолання і досягнення поставленої мети. За таких умов відсутні як мотиви задля досягнення мети, а й мотиви до діяльності. Обстежувані їй не довіряють потреби у успішне подолання труднощів, якими характеризується ситуація об'єктивно, їх цікавить результат роботи і не турбують можливі наслідки. Піддослідні не відзначають яких- або явищ соматичного чи психічного дискомфорту чи, навпаки, комфорту і розцінюють ситуацію, у якій виявилися, як екстремальну. У зв’язку з подібним ставленням до обставин, до місцевих умов діяльності, до завдань, які мають вирішувати випробовувані, де вони виявляють помітних ознак реагування на ситуацію і тому при об'єктивних дослідженнях і суб'єктивних звітах про своєму стані людини і відчуттях в них виявляється докорінних змін, дають право розцінювати їхній стан як стан напруги. Через війну для дослідження піддослідних характеристики їх до стану немає від, повсякденних характеристик як соматичних систем, і психічної сферы.

2. Найбільш загальними характеристиками 2 ступеня нервно-психического напруги виступають мобілізація психічної діяльності, підвищення активності соматичного функціонування та почуття загального піднесення морально-психических, душевних і фізичних сил.

Якщо за цьому і спостерігаються окремі неприємні відчуття із боку соматичних органів прокуратури та систем, всі вони хіба що маскуються, губляться за загальній позитивній забарвленням, позитивним емоційним тлом, піднесеним настроєм, активним прагненням долати труднощі та домогтися результатів під час досягнення мети. Отже, при помірковано вираженому нервово-психічному напрузі як чітко виявляються мотивація до досягнення мети, прагнення енергійним діям, а й випробовується задоволення від самого діяльності. У піддослідних немає протистояння між ставленням до бажаної цілі й ставленням до нерідко нелёгкому праці шляху до її досягнення і тому ефективність яких і продуктивність своєї діяльності виявляються высокими.

При помірковано вираженому психічному напрузі в психічної діяльності спостерігаються суттєві позитивні сдвиги:

. зростає ефективність основних властивостей уваги: збільшується її обсяг, увагу стає стабільнішим, посилюється спроможність до концентрації на виконуваному завданні, знижується отвлекаемость. Підвищення продуктивності функцій уваги пов’язано ще й з певним зменшенням переключаемости уваги, що забезпечує зосередженість індивіда на рішенні головних завдань, завдань, які ним саме в даної екстремальній ситуации;

. змінюється функція пам’яті, хоча модифікація мнемической функції при напрузі немає настільки отчётливого і цілісного позитивного характеру, як функція внимания.

Якщо обсяг короткочасного запам’ятовування збільшується, то здатність індивіда до до довгострокового вербального збереженню або практично залишається колишньої, або виявляє тенденцію до їх зниження, більше проявляющуюся в старшому возрасте;

. збільшується продуктивність логічного мышления.

Природно думати, що коли підвищення продуктивності логічного мислення як однієї з найбільш важливих психічних функцій слід пов’язувати з активізацією інших, розглянутих вище, психічних процесів. Можна сміливо сказати, що з напрузі 2 ступеня спостерігається підвищення ефективності когнітивної діяльність у цілому, попри неоднонаправленность межфункциональных характеристик окремих видів когнітивних процессов.

. підвищується продуктивності, збільшується точність рухів, зменшується кількість ошибок.

Отже, помірна ступінь нервно-психического напруги характеризується практично всеосяжним підвищенням якості та ефективності психічної роботи і представляє такій формі психічного стану індивіда, коли він повною мірою розкриваються здібності людини до досягнення мети, до виконання тій чи іншій работы.

При 2 ступеня НПН відбувається зміна в динамічних характеристиках нервової системи, які разом можна кваліфікувати як підвищення рівня її активированности.

1. Зблизька структурно-функціональних особливостей надмірно вираженого нервно-психического напруги (напряжения

3 ступеня) привертає на увагу те, що з нього типові дезорганізація психічної діяльності, суттєві відхилення в психомоторике, глибокі зрушення в нейродинамических характеристиках й ентузіазму яскраво проявлену почуття загального фізичного і психічного дискомфорту. На першому плані виступають скарги порушення діяльності соматичних органів. Психічні порушення, які мають місце, залишаються хіба що другою плані, маскуються соматичними скаргами, у тому числі найчастішими є скарги до махлярства із боку серцево-судинної системи, органів подиху і видільної системи та лише потім йдуть скарги до махлярства в психомоторике і зниження здібностей до продуктивної розумової діяльності. Відчуття фізичного дискомфорту супроводжується негативним емоційним тлом, падінням настрої, відчуттями тривоги, занепокоєння, гострим очікуванням невдачі, провалу та інших неприємних наслідків сформованій екстремальній ситуации. Хотя випробовувані з напругою 3 ступеня намагалися підкреслити, що вони є передусім соматичні порушення, найбільш виражені зрушення в них спостерігаються із боку психічної діяльності. До цих порушень ставляться погіршення уваги, розумової працездатності, кмітливості, помехоустойчивости, настрої, емоційної стійкості, координації рухів, невіру респондентів у можливість самотужки подолати труднощі і звідси невіру респондентів у успіх і т.д.

При 3 ступеня НПН виявляються отчётливые ознаки порушень в психічної сфере:

. особливо значно знижується обсяг уваги, його стійкість та здатність до концентрації, спроможність до переключенню внимания;

. істотно знижуються продуктивність короткочасною пам’яті та здатність до до довгострокового вербального сохранению;

. виявляються яскраво виражені негативні зрушення й у такому характеристиці оперативного мислення, як спроможність до рішенню логічних задач;

. страждає координація деятельности.

В.Л. Марищук з співавторами класифікує напруженість з двох ознаками: 1) характеру порушень у діяльності і 2) силі, стійкості цих порушень. З першого ознакою різняться таких форм напруженості, як гальмівна, імпульсивна і генерализованная.

Гальмівна форма характеризується уповільненим виконанням інтелектуальних операцій, особливо страждає переключення уваги, не може формування нових навичок і переробка старих, погіршується здатність виконувати звичні дії умовах і др.

Імпульсивна форма напруженості виражається переважно у зростання кількості хибних дій за збереження і навіть збільшенні темпу роботи. І тут характерними є схильність до малоосмысленным, імпульсивних дій, помилки у дифференцировке вступників сигналів, забування інструкцій (навіть найбільш найпростіших), невиправдана поспіх, метушливість та інших. Останні прояви особливо притаманні на осіб із недостатньо сформованими професійними навыками.

Генерализованная форма напруженості характеризується сильним порушенням, різким погіршенням виконання, рухової дискоординацией, одночасним зниженням темпу праці та наростанням помилок, що в счёте призводить до повного зриву деятельности.

Особи, схильні до такої формі напруженості, відчувають нерідко почуття байдужості, обречённости і депрессии.

Що ж до форми напруженості за ознакою сили та стійкості порушень, вона, на думку авторів, буває трьох видів: 1) незначна, швидко зникаюча; 2) довготривала й помітно яка на процесах діяльності; 3) тривала, різко виражена, мало зникаюча, попри профілактичні меры.

Вплив напруженості на деятельность

М. Роговин зазначає, що під впливом станів напруженості відбувається зрушення форм реагування у напрямку до крайнім точкам шкали «гальмування — порушення». Тормозный тип реагування характеризується загальним м’язовим напругою, особливо різко зреалізований в міміці, скутістю пози та рухів, різноманітних фиксациями, пасивністю, уповільненим течією психічних процесів, своєрідною «емоційної інертністю», що дається взнаки як байдужості і негативного байдужості. Збудливий тип реагування виявляється у бурхливої екстраверсії, метушливості, багатослівності, гіпертрофії рухових проявів, швидкої зміні прийнятих рішень, підвищеної лёгкости переходу від однієї виду до іншого, нестриманості зі спілкуванням і т.д.

У станах напруженості поведінка батьків у значною мірою характеризується переважанням стереотипних відповідей, неадекватних ситуації. Передусім страждають складні форми цілеспрямованої діяльності, її планування і - оцінка. Виникаючі у своїй порушення відбуваються різних рівнях. Насамперед, як показали численні дослідження В. Л. Марищука та його колег, спостерігається загальна тенденція до зниження стійкості психічних процесів. У разі аварійної ситуації таку поведінку може виражатися в «блокаді» сприйняття й мислення, пам’яті і практичних дій суб'єкта. Відповідно до К. М. Гуревичу, інший рівень змін психічної діяльності утворюють такі прояви особистості, як розгубленість, втрата самовладання тощо. Нарешті, крайні ступеня психічних змін призводять до фактичному розпаду діяльності, самоусуненню людини від продовження работы.

Поруч із є дані про те, що під впливом напруженості в деяких осіб показники діяльності можуть поліпшуватися або залишатися незмінними проти звичайними условиями.

Отже, стану психічної напруженості надають неоднозначне впливом геть діяльність: убік або погіршення, або поліпшення, або неизменности.

Чим це пояснюється така різнонаправленість ефектів? Вочевидь тим, що загалом комплексі причин, що обумовлюють ефективність діяльність у складних умовах, одне з перших місць займають власне психологічні причины.

Мотиви чоловіки й стану напруженості (операційна та емоційну напряжённость)

Діяльність людини побуждается і летить мотивами, відповідають тим чи іншим потребам людини. Регулююча функція мотивів проявляється насамперед у спонука діяльності, её

«энергетизации».

Але мотиви мають і той функцією, яку А. Н. Леонтьев називає смыслообразующей. Ця функція має особливе значення, оскільки пов’язана з специфічним ставленням мотиву до мети, умовам її досягнення, до зовнішньої ситуації. Річ у тім, що під час діяльності людина як визначає властивості предметів і явищ навколишнього світу, а й оцінює їх стосовно свого життя, своїх потреб, настановам, визнаним цінностям. Цю роль виконують мотиви. «Їх функція, узята із боку свідомості, у тому, що вони стоять ніби „оцінюють“ життєве значення для суб'єкта об'єктивних обставин та її дій у цих обставинах — надають їм особистісний сенс…». Отже, останній висловлює значення діяльності суб'єкта, він ставиться через мотив і обумовлює суб'єктивну забарвленість, упередженість психічного отражения.

Отже, за скрутних умов мета діяльності, зовнішні умови і знаходять способи здійснення дій виступають перед суб'єктом у своїх об'єктивних властивості, а й у своєму значенні чи сенсі йому, її життя. Інакше кажучи, об'єктивне зміст може збігатися про те значенням, що вони мають для даного суб'єкта, тобто. зі змістом. Цим значною мірою і пояснюються факти варіативності поведінки різних осіб, у одному й тому ж складній ситуації. З цього погляду психічна напруженість виникає у ситуаціях, які мають ставитися, за словами Эппли і Трамбалла, до «значним подій у життя», але це, як говорилося, визначається її мотивами.

З огляду на роль мотивів у структурі діяльності, очікується, що й змістовні характеристики будуть по-різному позначатися на станах психічної напруженості. Наєнко Н.І. спробувала обгрунтувати це експериментально. Вона актуалізувала під час дослідження в піддослідних два мотиву: процесуальний і самоутверждения.

Процесуальний мотив причетний безпосередньо до прояву функціональних можливостей чоловіки й є основою самого процесу діяльності. Потреба діяльності як такої, в функціональної навантаженні має великий спонукальною силою: вона виявляється у активному відношенні людини до самої завданню, його прагненні відчути задоволення й виявити свої творчі здібності. І тут людина відчуває своєрідне задоволення від зусилля такого, від подолання труднощів, й тому він може займатися будь-якої важкою діяльністю заради неї самої, а чи не просто через те, щоб «наблизитися об'єкта чи уникнути його». Найбільш процес діяльності у своїй хіба що забезпечує її безупинне побуждение.

Це відбувається поза рахунок підтримки ориентировочно-исследовательской діяльності з відношення до завданню: саме виконання останньої постає як складний, сутнісно невичерпний комплекс властивостей і стосунків, розкриття яких дедалі більше і більше стимулює людини продовження процесу діяльності. Отже, здійснення діяльності стає потребою, що у глибокому інтересі людини до її результату, в безпосередньої увлечённости її процессом.

До мотивацію самоствердження ставляться такі характеристики людської мотивації, як «прагнення актуалізувати свої потенційні можливості», «потреба у хорошою репутації чи престиж, становищі, визнання іншими», «потреба у стійкою, твердо обгрунтованою, зазвичай високої оцінці себе, самоповагу і повазі других».

Отримані результати дозволили досить чітко виділити два виду психічної напруженості, одна з яких було названо операційним, а інший — емоційним. Стан операційній напруженості виникало як наслідок щодо нейтрального підходу випробуваного до процесу роботи і характеризувалося домінуванням процесуального мотиву. На відміну від цього стан емоційної напруженості характеризувалося інтенсивними емоційними переживаннями під час діяльності, оцінним, емоційним ставленням людини до місцевих умов її перебігу. У зв’язку з тим, що психічна напруженість виникає у умовах відображення складною і тому значимої ситуації, ставлення людини до виконуваної завданню перестав бути індиферентним в обох випадках, вона завжди емоційно насичено, але питому вагу емоційного компонента в обох видах напруженості неодинаков.

Кожен з цих два види напруженості специфічним чином пов’язані з метою діяльності, це й обумовило психологічну специфіку станів. Так, при ВІН зміст цілі й мотиву діяльності або збігалося, або входило в близькі одна одній відносини. Інакше кажучи, у разі відбувається найбільше зближення об'єктивного змісту діяльності, зі її суб'єктивним змістом, про те, що він є самих субъекта.

Цього феномену поглощённости справою, безпосереднього інтересу людини до самого результату описується на психологічній літературі як одна з істотних передумов успішного виконання діяльності. Так, автори однієї з американських робіт, вивчали поведінка солдатів у умовах бойової обстановки, дійшли висновку, що «ефективність поведінки може, почасти, бути функцією здібності індивіда з головою йти у роботу, що цим знімає дезорганізуюче вплив сприймають небезпеки, і … болісну гру уяви за умов небезпечної ситуации».

Виникаючі у разі психічні стану характеризуються оптимальним впливом виконання діяльності, стабільністю функціональних можливостей людини. ВІН надає мобілізуюче впливом геть діяльність й сприяє збереженню працездатності особи на одне усталеному уровне.

Отже, відмітною психологічної особливістю ВІН є злитість мотиву і цілі діяльності, сдвинутость мотиву на цель.

Цією безпосередній зв’язок немає при ЕН, що характеризується розбіжністю, різким розведенням цілі й мотиву діяльності, що породжує розходження між об'єктивним значенням роботи і її особистісним змістом для испытуемого.

У узагальненому вигляді можна сказати, що, очевидно, відносини прямий адекватності між мотивом і метою супроводжуються емоційним комфортом людини, тоді як розбіжність з-поміж них призводить до порушень цього комфорту, глибокою й інтенсивним емоційним переживань, які відзначаються може ЭН.

Відповідно до М. С. Неймарк, прагнення самоствердження, до того що, аби з допомогою діяльності задовольнити свої справді високі претензії, за інших рівних умов, швидше породжує афективні реакції, ніж ділової мотив, тобто. зацікавленість у про саму роботу, досягненні її об'єктивного результату. Автор прямо вказує: «…Зацікавлення змісту діяльності, допитливість, прагнення навчитися перешкоджають виникненню… гострого емоційного ставлення до неуспеху».

У проведённом дослідженні засвідчили, що ВІН і ЕН надають неоднакове впливом геть ефективність деятельности:

. Якість рішення інтелектуальних завдань може ЕН різко погіршується проти ВІН; може ЕН як збільшувалася кількість помилок, а й змінювалося їхня якість: вони мали більш грубий характер.

. Стану Е Н і ВІН надавали різне вплив до процесів оперативної пам’яті та оперативної мислення, що є найуразливішими щодо психічної напруженості. При ВІН ці процеси відрізнялися сталістю і збереженням, в состоянии

ЕН вони втрачали свою активну характері і пластичність і могли набувати ригидный характер, що вона практично вело до зриву виконуваної деятельности.

. Стану ВІН і ЕН по-різному позначалися на стійкості поведінки, проявах навичок самоконтролю піддослідних. Якщо при

ВІН зазначалося збереження піддослідними впевненості у своїх силах, відсутність знервованості, а разі помилок — адекватне ставлення, і прагнення виправити їх, то, при ЕН частина піддослідних виявляла дратівливість, нетерпеливість чи, визнаючи неуспіх, прагнула пояснити його «зовнішніми» причинами. Можна сміливо сказати, що на відміну від ВІН може ЕН поведінкові реакції може мати неадекватний характер.

Було зроблено такі висновки щодо ефектів обох видів напряжённости:

1. ВІН характеризується мобілізуючим впливом на діяльність й оптимальним рівнем виконання, ЕН може мати негативний ефект до дезорганізації деятельности.

2. Стану ВІН і ЕН надають різне вплив до процесів активної переробки інформації. Якщо перша сприяє поліпшенню їхнього стійкості й схоронності, то, при ЕН ці процеси можуть купувати ригідні черты.

3. Несприятливі зміни у діяльності (відмови, збільшити кількість ошибок, их грубий характері і т.д.) й поведінці можна інтерпретувати як зниження надёжности у роботі під влиянием

ЭН.

4. Оцінюючи впливу станів напруженості на ефективність діяльності слід враховувати: а) специфіку пропонованих завдань і б) ступінь їх складності для человека.

Дані інших також показують значної ролі мотивації у збереженні ефективності діяльності. Так, Джонс з співавторами пишуть, що високий рівень мотивації сприяє надзвичайної стійкості операторською діяльності до фізіологічного стрессу.

Відомо, наприклад, що така вид фізіологічного стресу, як депривація сну, негативно б'є по ефективності діяльності. Але виявилося, що й після безсонною ночі випробовувані успішно вирішують «цікаві» складні завдання й що забезпечення цих умовах зворотний зв’язок як повідомлень про результати роботи сприяє збереженню високого рівня деятельности.

Выводы:

1. Стан психічної напруженості виникає і під час людиною продуктивної діяльність у важких умовах і допомагає сильний вплив її эффективность.

2. Що стосується роботи і особливих умов її перебігу напруженість виступає не як прямий результат цих умов чи якийсь эпифеномен, бо як безпосереднє інтегральне відбиток значимої для суб'єкта ситуації, у якій виконується діяльність. Що Виникає стрес «можна визначити тільки із даних особистості, її інтелектуального рівня життя та раніше придбаних навичок, з урахуванням широко витлумаченого особистого досвіду» человека.

3. У психологічної структурі напруженості особлива роль належить мотиваційному і емоційного компонентами. Якщо Сталін перший регулює діяльність з боку значимості для суб'єкта завдання, ситуації у з його потребами, установками, ціннісними орієнтаціями тощо. буд., то емоційний компонент виробляє соотнесённость цієї значимості з конкретними обставинами і із метою «включає» все механізми життєдіяльності человека.

Це підтримці високого рівні функціонування психічних і біологічних процесів, що у своє чергу є виконання діяльність у складних умовах. Як вищого рівня психічного регулювання виступає особистість, яка нібито задає програму решті видам цього регулирования.

4. Показники діяльності служать індикатором, результативним вираженням тих психічних змін, які у складних умовах. Маючи ці показники щодо феномена напруженості, психологія, проте, предметом розгляду вважає приховані по них процеси, їх психологічне содержание.

1. Киршбаум Э. И., Єремєєва А.І. Психічні стану. Владивосток,

Вид-во ДВГУ, 1990.

2. Левітів Н. Д. Про психічних станах людини. М., «Просвещение»,

1964.

3. Леонова Г. Б., Медведєв В.І. Функціональні стану людини у праці. М., Вид-во МДУ, 1981.

4. Наєнко Н.І. Психічна напруженість. М., Вид-во МДУ, 1976.

5. Немчин Т. А. Стану нервно-психического напруги. Л., Изд-во

ЛДУ, 1983.

6. Рб. Психічні стану. Л., Вид-во ЛДУ, 1981.

7. Сосновикова Ю. Е. Психічні стану людини, їх класифікація і діагностика. Горький, 1975.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой