История становлення та розвитку екскурсійної деятельности

Тип работы:
Реферат
Предмет:
Туризм


Узнать стоимость

Детальная информация о работе

Выдержка из работы

ТОМСЬКИЙ ПОЛІТЕХНІЧНИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра культурології та соціальній коммуникации

РЕФЕРАТ ПО КУРСУ «СЕРВІСНА ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»

ТЕМА «ІСТОРІЯ СТАНОВЛЕННЯ І РАЗВИТИЯ

ЭКСКУРСИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ"

Виконала студентка грн.№ З — 11 211

Сурнина Наталія Ивановна

Перевірила викладач Лойко О. Т.

ТОМСЬК 2002 г.

ПЛАН

1. Введение---------------------------------------------------------------

----3

2. Історія розвитку та становлення екскурсійної деятельности:

2.1. Становлення екскурсійного справи в самісінький Російської імперії---------------------------------- -----4

2.2. Екскурсійні комісії, бюро комітети--------------------------------------------------- -----------6

2.3. Екскурсійне залежить від навчальних закладах------------------------------------------------ ------------7

2.4. Екскурсії у роки радянської влади---------------------------------------------------- ------------10

2.5. Сучасне стан екскурсійного справи---------------------------------------- -------12

3. Укладання--------------------------------------------------------- -------13

4. Список використаної літератури--------------------------------- 14

У Європі подорож ніж формою відпочинку, веселощі і встановлення комунікативних зв’язків, розвивається з античних часів. Мотивами поїздок в інші регіони були торгівля, освіту, паломництво, лікування. Можна сказати, що у Стародавню Грецію виникли і спортивні поездки-экскурсии — Олімпіади. У Середньовіччі посилюється релігійний чинник подорожі - поклоніння святинь християнства і мусульманства. Епоха Ренесансу і Просвітництва послаблює релігійні мотиви та підсилюють індивідуальний характері і освітню спрямованість поїздок. Петровські реформи, у Росії ознаменувалися обов’язковими «гранд-турами» молодих дворян, мають метою освіту й підвищення культурного рівня, предваряющими вступ на професійне чи політичне терені. Подорожі сприяли розширенню їхнього кругозору, проте були елітарними у зв’язку з примітивізмом засобів пересування. Бурхливий розвиток екскурсійних турів почалася в другої половини ХХ століття пов’язано з економічними, транспортними, соціально-політичними тенденціями розвитку. Стають різноманітнішими цілі й мотиви путешествий:

. курортні, з єдиною метою відпочинку і лечения;

. екскурсійні, із єдиною метою знайомства з природними, історичними, культурними достопримечательностями;

. ділові - щодо ділових переговоров;

. наукові - для знайомства досягнення науки.

Екскурсійне обслуговування є як самостійної діяльністю, і частиною комплексу туристських услуг.

Термін «екскурсія» походить від латинського «excursio"-поездка.

Екскурсії зародилися з урахуванням поїздок пізнавального, освітнього, наукового характеру. Екскурсійна діяльність й екскурсійні організації сприяли дедалі ширшому розвитку туристського руху на Росії. Історія розвитку екскурсійної діяльності налічує понад сто лет.

1. СТАНОВЛЕННЯ ЕКСКУРСІЙНОГО СПРАВИ У РОСІЙСЬКОЇ ИМПЕРИИ.

Перші відомостей про екскурсіях з’явилися у другій половині XVIII в. Це був шкільні екскурсії, що передували появі туризма.

Серед перших організаторів і ентузіастів екскурсійної роботи з дітьми був декабрист И. Д. Якушенко. Знаходячись у засланні, працював у жіночої школі, практикував літні походи і екскурсії відносини із своїми вихованцями з метою вивчення рослинного мира.

У другій половині ХІХ ст. школьно-экскурсионное справа одержало підтримку офіційної влади, які вирішили використовувати екскурсії в ролі однієї із засобів морально-религиозного на учнів. Шкільні екскурсії проводилися переважно для вивчення оточуючої природи й історичними місцями. З 1899 р. при педагогічному суспільстві в Москві працювала комісія з організації загальноосвітніх екскурсій для учнів гімназій, та школ.

Активізація екскурсійної діяльність у ХІХ ст. пов’язана з появою низки організацій, котрі практикували екскурсійні походи. Розвиток екскурсійної діяльності супроводжувалося відкриттям історичних, культурних і природознавчих пам’яток, ансамблів, музеїв, і навіть різних виставок. Цьому сприяла ініціативна діяльність наукових обществ.

Поширення екскурсій, гірських сходжень, піших ходів і велосипедних прогулянок, прагнення російської інтелігенції використовувати подорожі, пересування і пізнавальні екскурсії для освіти народу створили передумови для об'єднання любителів туризму й екскурсій в різні спеціалізовані организации.

Кримський гірський клуб. У ХІХ в. росіян більшої популярності отримав гірський район Крим, якого легко було дістатися суші і з морю. Кримські гори залучали доступністю своїх хребтів і зручними для подорожей стежками. До того ж цілющий сухий клімат сприятливо позначався на людей із захворюваннями дихальної системи. Ці властивості зробили його найбільш відвідуваним районом России.

У 1876 р. відбулася перша екскурсія у Крим, проведена професором геології Н. А. Головкинским. Він запросив на екскурсію 25студентов Новоросійського університету, котрим домігся безоплатного проїзду на пароплаві Російського суспільства пароплавства і торгівлі з Одеси у Криму та назад. Екскурсанти ознайомилися з Ялтою, Нікітським садом, морським узбережжям гірської частиною Криму, зібрали геологічні колекції. Пізніше професор Н. А. Головкинский випустив путівник у Криму — одне з перших популярних краєзнавчих изданий.

Інтерес, який виявляли у кінці ХІХ ст. до Криму, визначив поява другого у Росії об'єднання любителів гір (першим був Кавказький гірський клуб, заснований 1877 р.). Клуб було створено Одесі на 1890 р. і невдовзі одержав назва Кримського гірського клуба.

Кримський гірський клуб поставив собі такі цели:

1. наукове дослідження Таврических (Кримських) крейдяних гір і поширення зібраних про неї сведений;

2. заохочення до відвідування і дослідженню цих крейдяних гір і полегшення перебування у них натуралістам і художникам, вихідцям в гори з наукової чи артистичної целью;

3. підтримка місцевих галузей сільського господарства, садівництва і дрібної гірської промышленности;

4. охорона рідкісних гірських видів рослин i животных.

Клуб існував матеріально рахунок внесків своїх членів, різних пожертвувань, коштів, отриманих від загальних екскурсій, видань праць клуба.

Свою діяльність клуб почав із організації екскурсії 19 членів у Крим у квітні 1891 р. Екскурсанти відвідали Севастополь і ознайомилися із археологічними розкопками в Херсонесі, древнім Инкерманским монастырём, викарбуваним в вапняках, Айтодорским маяком, Нікітським садом та інші визначними пам’ятками Криму. Під час цієї восьмиденної екскурсії членами клубу було зібрано геологічні, грунтові, ботанічні, ентомологічні колекції, які мають послужити основою при створення музею Кримського гірського клуба.

З першого ж року клуб розпочав збиранню даних із геології, географії, флорі, фауні, етнографії, археології й історію Криму й поставив завдання розпочати видання цих матеріалів із єдиною метою популяризації Криму, як туристського району. І вже у 1891 р. перший випуск «Нотаток Кримського гірського клубу» побачило світ, після чого регулярне їх видання тривало в протягом 25 лет.

Популярність Кримського гірського клубу (пізніше перейменованого в Крымско- Кавказький гірський клуб) з кожним роком зростала, у зв’язку з активної екскурсійної діяльністю, проведеної їм, і з відкриттям нових відділень клубу у містах Росії. Основу діяльності відділень клубу становила організація экскурсий.

Правління Кримсько-Кавказького клубу, почавши з екскурсій у Крим для своїх членів і всіх бажаючих, поступово розширило географію поїздок і з 1910 р. початок перейматися екскурсій на Кавказ. На 1913 г. екскурсійна секція підготувала багатоденні маршрути у Криму, Кавказу, Уралу, до Дніпропетровським порогам. Запрошення брати участь у цих екскурсіях заздалегідь публікувалося в «Записках клуба».

Особливе місце у діяльності Кримсько-Кавказького гірського клубу займало Ялтинське відділення. Саме ця відділення зайнялося широкої екскурсійної діяльністю, організацією туристських поїздок і екскурсій до Криму і по найцікавішим місцях Кримського побережья.

Ялтинським відділенням було сформульовано кілька задач:

1. створення стежок для пішохідних екскурсій в горы;

2. встановлення покажчиків руху і пройденого відстані, і навіть лав для отдыха;

3. створення туристського притулку. Туристський притулок створили на

Чатырдаге (перший России);

4. розробка нових екскурсійних маршрутів; висновок контрактів, із постачальниками коней і экипажными майстрами; пошук місць проживання екскурсантів; клопоти здешевленням екскурсій учнів і др.

Рік у рік екскурсійна діяльність Ялтинського клубу зміцнювалася. Кількість екскурсантів постійно збільшувалася. Екскурсії відділення відрізнялися більшою розмаїтістю маршрутів. Основу їх становили одноденні екскурсії навколо Ялты.

Популяризація екскурсій проводилася шляхом розсилки плакатів і брошур з їх описом в навчальними закладами, різні установи у містах Росії, публікації рекламних повідомлень про екскурсіях, щотижневого вивішування оголошень з розкладом екскурсій в готелях, пансіонатах, водолечебницах. Такі методи поширення екскурсій дали плоди. Екскурсіями Ялтинського відділення почали користуватися прибульці з різних мест.

Особливу турботу все відділення Кримсько-Кавказького гірського клубу виявляли про учнівських екскурсіях. У «Записках» були оприлюднені «Підстави в організацію учнівських екскурсій У Крым…», в яких підкреслювалося значення для молоді: «Розвиваючи в молоді допитливість потужні мізки і допитливість, вони про те мають значення і гігієнічний значення, даючи юнакам можливість провести більш-менш тривалий час чистою повітрі в гористих місцевостях, разом із пересуванням горами має сприяти фізичному розвитку і зміцненню організму». За клопотанням правління відділення учасники учнівських екскурсій надавалося чи безплатне приміщення проживання в ялтинських школах, або, дуже дешёвое у деяких гостиницах.

Розуміючи, що з її подальшого розвитку екскурсійного справи необхідно велика кількість підготовлених екскурсоводів, правління клубу почав із 1902 р. підготовку керівників екскурсій у складі шкільних учителей.

Педагогічні екскурсії Кримсько-Кавказького гірського клубу стали ще однієї дієвою формою пропаганди туризму у Росії, що у наступні роки учасники цих екскурсій поверталися у Крим, але з десятками своїх учнів, виконуючи цим завдання клубу «спрямувати російських туристів потужним потоком» у цей благодатний край.

Протягом часу своєї роботи (за 20 років) Крымско-Кавказский гірський клуб став впливової екскурсійної організацією у Росії. Він заклав міцний фундамент екскурсійного справи в самісінький нашої стране.

2. ЭКСКУРСИОННЫЕ КОМИССИИ, БЮРО, КОМИТЕТЫ.

Підвищений інтерес до екскурсій, що виник до 10-му рр. XX в., з’явився поштовхом до створення при деяких суспільствах екскурсійних комісій, бюро, комітетів. Вони взяли він функції сприяння екскурсійним групам і окремим екскурсантам під час знайомства зі столицями і губернськими містами. Крім екскурсійних організацій що за різних суспільствах, з’явилися б і приватні туристські контори, засновані підприємцями, пропонували свої послуги під час проведення екскурсій Росією і поза рубеж.

Кількість екскурсійних комісій поступово зростала. Вони створювалися, у різних містах Росії: Екатеринодаре, Харкові, Ярославлі, Москві та інших. Наприкінці 1915 р. існувало вже близько 100 подібних организаций.

З 1910 р. стали організовувати екскурсії для сільських жителів у інші найрозвинутіші сільськогосподарські губернії. Вони проводилися для ознайомлення з високопродуктивним сільськими господарствами. Ці екскурсії були дуже корисними селянам, брали участь у них. Багато господарствах внаслідок таку своєрідну обміну досвідом з’явилися через кілька днів різні нововведения.

3. ЕКСКУРСІЙНЕ СПРАВА У НАВЧАЛЬНИХ ЗАВЕДЕНИЯХ.

Наприкінці XIX — поч. XX ст. передові педагоги навчальних закладів Росії звернули особливу увагу до екскурсійне справа, все ширше розвивається, а країні. У екскурсіях вони побачили можливість помітно поліпшити викладання природних предметів, наблизити учнів до природе.

На той час ставляться перші статті, присвячені экскурсионному справі серед учнів, в «Записках Кримського гірського клубу», у товстих часописах «Російський турист» і «Російська школа».

Тривалий час організація екскурсій учнів залишалася справою окремих ентузіастів. Такою була педагог Олександрівській учительській школи у Тифлисі - Миколо Петровичу Захаров. Важливим засобом навчання він вважав екскурсії, у яких повинні закріплюватися знання, отримані під час уроків. Він знайомив своїх учнів на екскурсіях з дикою природою Кавказу, його історія і культурою. Екскурсії відбувалися зазвичай всієї школою пішки. На природі учні під керівництвом викладачів спостерігали різні предмети і явища, навчалися описувати їх, складати геологічні і ботанічні колекції. Н. П. Захаров вважав обов’язкової організацію екскурсій при вивчення історії, географії та інших дисциплін природного цикла.

Важливим поштовхом до розширення екскурсійної діяльності став циркуляр міністра народної освіти від 2 серпня 1900 р. за № 20. 185, яким скасовувалися літні канікулярні роботи учнів, і замість них рекомендувалося начальникам навчальних установ і педагогічним радам організовувати в період канікул учнів оздоровчі прогулянки і путешествия.

Певну роль розвитку учнівських екскурсій мало запровадження 9 березня 1902 р. спеціального тарифу № 6900 на проїзд учнів, що вирушають в освітні екскурсії. На всіх російських дорогах для груп екскурсантів встановлювався удешевлённый проїзд у вагонах 3 класу, а вихованцям нижчих навчальних закладів під час поїздок з відривом до 50 км. надавали запроваджено безплатний проїзд. У наступні роки умови для цього спеціального тарифу учнів, які робили групові екскурсії, кілька змінювалися, але зберігся загалом до 1917 г.

Стихійно котра розвивалася екскурсійна робота у навчальних закладах Росії поступово почала одержувати теоретичну базу. Наприкінці 1900-х років у різних періодичних виданнях почали з’являтися дедалі більше статей, в яких були спроби висвітлення питань теорії экскурсоведения.

Важливою віхою цьому плані стала що у 1910 р. книга «Шкільні екскурсії», написана групою викладачів Петербурзького лісового комерційного училища під редакцією Б. Е. Райкова. У ній вперше були розроблено основні засади екскурсійної методи і запропонована система навчальних екскурсій для всіх предметів і всіх класів. Поява книжки з теорії екскурсійного справи в самісінький лісовому училище був випадковістю. Саме він у числі найперших у Петербурзі включило місцеві й великі екскурсії в навчальний процес, як обов’язкову форму роботи, тісно пов’язану з викладанням різних предметов.

У 10-ті роки XX в. у Росії стали друкуватися три спеціальних журналу, присвячених экскурсионному справі: «Екскурсійний вісник» у Москві, «Російський екскурсант» в Ярославлі й «Шкільні екскурсії і шкільний музей» в Бендерах в Бессарабської губернії. Якщо останній журнал повністю присвячувався шкільного экскурсоведению, то через два інших постійно публікували теоретичні статті з экскурсоведению, розповіді про совершённых екскурсіях, поради з організації екскурсій у шкільництві, списки рекомендованої літератури по экскурсионному справі і др.

Журнал «Російський емігрант» з перших спробував класифікувати екскурсії учнів. Усі вони групувалися о восьмій типов:

1. Історико-археологічні екскурсії. Вони підрозділялися на ознайомлювальні і дослідницькі. Учням найважливішим вважався другий вид екскурсій. Беручи участь у них школярі досліджували географічні особливості місцевості, пам’ятники старовини, старовинні книжки, журнали, рукописи, гравюри, ікони, записували перекази, розповіді та пісні для місцевих жителів, описували обряди тощо. Зібрані матеріали призначалися поповнення колекцій шкільного музея.

2. Историко-литературные. Учасники цих екскурсій відвідували місця, пов’язані з життям видатних письменників, поетів, вчених, художників, державних та громадських діячів. Важливе значення під час проведення такого типу екскурсій надавалося зустрічам з сучасниками знаменитих людей.

3. Естественно-исторические. Дані екскурсії мали на меті познайомити школярів із природою тій місцевості, у якій живуть. В них зверталося для збирання розливних колекцій: ботанічних, зоологічних і геологических.

4. Екскурсії на фабрики і найчастіше проводилися учнів старшої школи. Мета їхня була визначено як профориентационная.

5. Художественно-географические і етнографічні екскурсії об'єднали три відмінні види екскурсій: художні, географічні і етнографічні. Кожен вид окремо вважався малодоступними що для школярів, тому розробки класифікації з об'єднали до одного тип.

6. Екскурсії трудовий допомоги виникли під час Першої світової війни та виглядали поїздку груп які у село на допомогу в сільськогосподарських роботах тим селянським сім'ям, які через війну ніхто не звернув робочих рук.

7. Виділення загальноосвітніх і побутових екскурсій було з тим, що міські школярі не знали село, сільським так само мало було відоме про місто. Це і визначило поява самостійних екскурсій за знайомством з життям села міських школярів та міста — сільських. Городянам показували поля, селянський працю й побут, природу, сільським дітям — вокзали, поїзда, вулиці з трамваями, громадські споруди, заводи, фабрики тощо. Протягом учбового року котрі побували на екскурсії доручалося зробити доповіді про увиденном.

8. Екскурсії відпочинку та інфраструктура розваг виглядали колективний відпочинок класу, або всієї школі природе.

Приведённая екскурсійна класифікація — це перший досвід аналізу усієї розмаїтості екскурсій, які у Росії із учащимися.

Війна, початок 1914 р., відбилася на географії шкільних екскурсій, і подорожей. Різко зменшилася кількість далеких екскурсій, але продовжували розвиватися екскурсії територією своїх губерний.

З 1915−1917 рр. під час перегляду навчальних планів і програм була підписано нову програму для вищих початкових шкіл, у якій вказувалося, що кожного класу необхідно розробити план і програма екскурсій, які було б здійснювати навчальні годинник. Таким чином, до шкіл Росії до 1916 р. екскурсії, пов’язані з навчальним матеріалом, було визнано рівноправними серед інших методів обучения.

Серйозним перешкодою з організацією екскурсій зі школярами була відсутність екскурсійних навичок в учителів. Розуміючи, що слабке знання теорії екскурсійного справи заважає якісному проведенню екскурсій, різні нашого суспільства та установи, займалися їх розвитком, почали відкривати курси підготовки керівників экскурсий.

На початку XX в. не розроблялися методичні прийоми екскурсій, не аналізувалися особливості показу і розповіді, вимоги до экскурсионному розповіді, тоді головним було познайомити екскурсантів з унікальними природними і історичними пам’ятниками, повідомити у своїй певну інформацію, повнота якої від знань экскурсовода.

З розвитком екскурсійного справи ріс тож до освоєння методів екскурсійної роботи. Проте єдиного методичного екскурсійного центру на Росії позбавила змоги створити будь-якої системи підготовки керівників учнівських екскурсій. Ради щодо організації та проведенню екскурсій можна було взяти з журналів, яка виходили в різних губерніях России.

Але ці літературні джерела було неможливо повністю замінити спеціальної навчання під керівництвом досвідчених теоретиків і практиків екскурсійного справи, тому нечисленні курси з підготовки керівників екскурсій, організовувані у містах, викликали великий інтерес учительській середовища. Курси були платними. У тому програму входили лекції і екскурсії. Ботанічний, зоологічний, гидробиологический, геолого-географический інтерес, виявлений вчителями до курсів по підготовці керівників естественно-историческими екскурсіями з дітьми, свідчив про міцних позиціях, які завоювало екскурсійне справу до середині 10-х років XX в. до шкіл России.

4. ЭКСКУРСИИ У РОКИ РАДЯНСЬКОЇ ВЛАСТИ.

Яка Велика Жовтнева соціалістична революція внесла докорінні зміни в різні боки життя Росії. Опіка вихованні підростаючого покоління зажадала серйозних корекцій й у програмі шкіл. Було поставлене завдання привнести в шкільне навчання активну розумову роботу, що базується власних наявності практичних навичок. У зв’язку з цим у єдиної трудовий школі важливе місце відводилося практичним занять і экскурсиям.

Вчителі виявилися непідготовленими до негайному рішенню поставлених їх завдань. Тому одночасно вимагалося вчити новим методам викладання педагогів, і організовувати ефективні практичні заняття і екскурсії з учащимися.

Професору И. И. Полянскому запропонували організувати для вчителів Північної області курси по природознавства з великою кількістю практичних занять і екскурсій. Ці курси було організовано влітку 1918 р. в Павловську. Заняття відвідали два потоку слушателей.

Подальші зусилля щодо привнесенню екскурсійного методу в шкільне навчання перетворилася на створення лютому 1919 р. екскурсійної секції, завдання полягала у створенні шкільних екскурсій. Але вона передусім початку створювати заміські естественно-исторические станції, які мали б приймати школярів щодо із нею екскурсій під керівництвом досвідчених педагогів. З літа 1919 р. перші станції в Павловську, Дитячому (Царському) селі, на Лахте, в Сестрорецке, Петергофі і за Каменноостровском сільськогосподарському інституті прийняли школярів- экскурсантов.

За рік від початку екскурсійної кампанії (01. 01. 1920 р.) було затверджено «Положення про екскурсійної секції і екскурсійних станціях при Колегії єдиної трудовий школи Комісаріату Народного Просвітництва», в якому уточнювалися завдання екскурсійних станцій: «Розробляти для шкіл екскурсійні плани і маршрути, сприяти здійсненню самих екскурсій школами як у екскурсійні станції, і крім них, організовувати лекції і курси на підготовку керівників екскурсій, видавати присвячені экскурсионному справі книжки, журнали та т.п.».

У 1922 р. робота екскурсійних станцій значною мірою порушилася через складного економічного положення у країні. Були різко скорочені штати як екскурсійної секції, і екскурсійних станцій в в зв’язку зі загальним скороченням за всі урядовим установам. У подальшому екскурсійна секція і екскурсійні станції припинили своє существование.

На початку 20-х рр. стали проводитися конференції з питань екскурсійного справи. Там закладалася теоретична база широко розвиненою нашій країні екскурсійної деятельности.

Також у зв’язки України із необхідністю наукового вивчення екскурсійного справи в самісінький 1921 р. було створено три науково-дослідних установи: Центральний музейно-экскурсионный інститут Москві; екскурсійний відділ Інституті методів позашкільної роботи; науково-дослідний екскурсійний інститут у Петрограді. Цілі організацій, були следующими:

. вивчення экскурсоведения (теоретичні і практичні основы);

. узагальнення досвіду роботи різних державних установ в екскурсійної сфері (просвітницьких організацій, шкіл й др.);

. проведення лекцій з екскурсійної тематиці, систематичних курсів із залученням до экскурсионному справі ширших кіл сучасних общественности;

. організація конференцій і з'їздів по теоретичним і практичним вопросам.

Науково-дослідні організації, створені в 1921 р., проіснували недовго. Кілька років тому вони було розформовано чи реорганизованы.

У 1936 р. Всесоюзний Центральний Рада Професійних Спілок створив Туристко-экскурсионное управління ВЦРПС, які мали стати провідною організацією країни розвитку туризму, екскурсійного справи і альпінізму. З початку ТЭУ було зорієнтовано лише з розвиток виробництва і вдосконалення планових туристських маршрутів. Саме це стало поштовхом до зміни статуту ТЭУ. У новій редакції зауважили створення при громадські організації і навчальних закладах секцій у туризмі, на організацію подорожей і екскурсій під час відпусток трудящих, і в вихідні дни.

5. СУЧАСНЕ СТАН ЕКСКУРСІЙНОГО ДЕЛА.

Повоєнне час, насамперед, було з відновленням зруйнованого господарства: створення матеріально-технічної бази, нових організацій корисною і секцій, видання періодики і т.п.

Розвиток туризму й екскурсійної діяльності поступово набувало масового характеру. Постанови цк кпрс, Ради Міністрів СРСР і ВЦРПС ставилися спільні завдання: розвиток туризму й екскурсій загалом й забезпечення масового розвитку і екскурсій серед трудящих, і молоді, розширення сіті й поліпшення діяльності туристсько-екскурсійних установ, на підвищення кваліфікації кадрів тих громадських організацій і, отже, відкриття курсів підвищення кваліфікації туристско- екскурсійних працівників, перетворення туристично-екскурсійного справи в самісінький велику галузь обслуговування населення, підвищення якості обслуговування, створення порад із туризму й екскурсій, контракт із Юрієм, використання екскурсій з метою трудового, морального і охорони культурної виховання і інші задачи.

Головне завдання Центральний раду з туризму й екскурсій ставив собі цього за: «Забезпечення її подальшого розвитку масовості туризму екскурсій як найпопулярніших форм активного відпочинку населення, зміцнення здоров’я совєтського люду, підвищення їх працездатності й продуктивність праці, формування високоморальних качеств».

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Історія становлення екскурсійної діяльності налічує небагатьом понад сто. Екскурсія пройшла свій шлях развития.

Шлях розвитку екскурсії йшов лінією зміни її сутності. Спочатку екскурсія була прогулянкою, яка має загальноосвітні, практичні і пізнавальні мети. Це з зародженням екскурсії як однієї з методів навчання у навчальних заведениях.

Потім перед ній стали наукові завдання, такі як виявлення експонатів для музеїв, вивчення географічних, ботанічних, зоологічних, етнічних особливостей даних местностей.

Прагнення поліпшити виховні роботи, зробити її більш ефективної перетворили екскурсію однієї із форм навчання, широко яку використовували у навчальних закладах России.

Поступово екскурсія перетворилася на одне із видів культурно- просвітньої роботи, формуючи моральні якості і культуру человека.

Нині екскурсія — це методично продуманий показ визначних об'єктів (культурні пам’ятки, музеї, підприємства, місцевість та інших.), форма і метод придбання знань. Проводиться, як правило, колективно під керівництвом специалиста-экскурсовода.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Долженко Г. П. Історія туризму у дореволюційної же Росії та СРСР. -

Видавництво РГУ, Р. -н. -Д., 1988 р., 192с.

2. Шаповал Г. Ф. Історія туризму. Посібник. — Экоперспектива, Мінськ, 1999 р., З. 193−237.

ПоказатьСвернуть
Заполнить форму текущей работой